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优质学校与优质文化

2018年09月30日
    优质学校的发展是在优质的学校文化引领下实现的。文化的核心就是价值观。学校的文化建设主要任务是对学校现有的价值理念进行细致的价值澄清,并构建三个系统,即理念系统、行为系统和视觉系统。

    优质学校的发展离不开优质的学校文化,伴随优质学校的发展也会不断产生更多优质的校园文化。学校文化的倡导与沉淀,当以人的意识为拓展,让教师去创造文化,以学校外在环境为前提,相交而各立,相容而共鸣,从而孕育出文化的意识和生命,从而体现出人的精神与文明。

    文化,在制度管不到的地方起作用。制度是刚性的,是有边界的,大多做“负面清单”,往往规定哪些不能做;文化是柔性的,是无边界的,大多做“正面清单”,常常倡导哪些应该做。

    制度是“纲”,纲举目张;文化为“魂”,魂归神安。

    制度和文化并不割裂。我们不难理出这样一个“制度文化链”:制度规范行为;行为形成习惯;习惯培育传统;传统积淀文化;文化润泽制度。

    文化,是一种持续的教育力量,她为团队中的成员所共同创造,一旦形成,又反过来创造这个团队的每一个成员。
 

优质学校与优质文化

学校文化是经过一定的时间,由教师、学生、家长和管理者等一起工作和学习积淀下来的关于规范、价值、信仰、假定、传统和礼仪等组成的复杂网络系统。应该在学校的活动中努力寻找自身的文化并上升到理性层面。

学校文化的建设关键在于教师,在教师专业发展的过程中我们遇到的问题。教师到底是怎样的人?经济人、社会人、自我实现人,其实,教师本质上是文化人。教师是有文化的人,教师最容易受到文化的影响。教育是一棵树摇动另一棵树,一个灵魂去唤醒另一个灵魂。专业知识与技能或许能够支撑教师勉强完成教书的任务,但缺乏文化底蕴是无力达到育人的境界的。缺乏文化积淀、没有文化品位,成不了完整意义上的教师。


学校必须帮助教师提升文化品位。

丰厚教师的文化底蕴,为其后续发展奠定厚实的基础

精进教师的专业品质,促进专业水准的精益求精

开拓教师的学科视野,融会贯通形成教学艺术

优质学校与优质文化
希望“郑老师”能把所有的教师培育成一群有能力、有品位、有魅力、有爱心、会生活的绅士和淑女。

(本文 选自集团报纸《传承》

作者:研究院院长 崔志超)