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从小白到名师,那些优秀教师成长的必经之路!

2018年10月31日

教师专业发展是一个流行的概念,教师的专业发展,是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。它既指专业素质各个方面(专业态度、专业知识、专业能力)的一起成长,也指一个有步骤和阶段性的成长过程。

教师职业规划一般分为以下几个阶段:

 

1适应阶段

参加工作1年,这阶段拜师学习,并逐渐认同教师的职业责任,实现向教师角色转变。  

教师在此过程中,逐渐熟悉备课,上课,辅导,批改作业,考试测验等教学常规性工作;通过课堂教学,不断地把教学知识转化为教学能力。

 

2基本功阶段

到第3年左右,是练就教学基本功阶段。

教师基本功

 教师的”二字一话一机”(粉笔字,钢笔字,普通话,计算机)等一般基本功

 备课,上课,批改,辅导,测验等常规基本功

 处理重点,难点等课堂教学基本功

 分析和了解学生,管理学生的基本能力

 

即在此过程中形成了过硬的基本功,具备了独立的教育实践能力,成为胜任学科教学的教师。在拜师形式上就算出师了,可以说是在三尺讲台上”站稳脚”。

 

3形成经验和技能阶段

到了第5年左右,是形成经验和技能阶段。这一阶段的教师开始认同教师的职业价值,逐步树立现代教育观念,形成了自己的一套教学设计,教法和学法指导等教学方式,从而构建了自身经验体系。

其中部分教学成果显著的皎皎者被评上“教坛新秀”或“优质课”获奖者,成了当地小有名气的经验型或技能型教师,可以说在三尺讲台上”站好脚”。

 

4教师成长的”徘徊阶段”

在第5至8年间,是教师成长的”徘徊阶段”。这时教师在教学业绩上提高不明显,出现心理学上的”平台状态”或”高原现象”,许多教师满足于自己的那点经验和技能,也就此裹足不前。

那些有远大抱负的教师则”明知山有虎,偏向虎山行”,一头扎入对教育理论的学习,不断进行教学反思,蓄势待发。可以说在三尺讲台上”上下求索”。

 

5教师”成名”阶段

第8至12年左右,是教师”成名”阶段。少数越过”高原期”的教师,用现代教育理论指导自己的教学实践,并对学科教学有独特见解,形成了自己的教学特色和风格,成为学科教育专家。

此阶段的教师深谙学生学习的兴奋点,分歧点何在,熟知如何激活兴奋点,顺利通过分歧点,维护和推动学生的学习活动。

这些教师因具有较强的教科研能力,学科指导能力,而业绩突出,被评为省、市的学科带头人,特级教师,成为”名师”。可以说,在三尺讲台上”游刃有余”。

 

6教师”成家”阶段

第12年以后的一段时间,是教师”成家”阶段。

在成名教师当中,有些教师不满足于在学科教学方面已有的建树,始终”咬定青山不放松”,继续走教科研之路,并把研究的触角伸到教书育人的各个方面。

在理论上,对教育有深刻的理解和感悟;在实践上,在做好”经师”的同时,更注重做好“人师”,形成自成一体的教学流派同时,在对教育有深厚的积淀基础上形成自己的教育理念,在教学研究和实践上不断创新,能高屋建领地审视教育教学问题,最终成为教育“名家”。可以说在三尺讲台上”大放异彩”。

时代在创新,对教师的要求也在不断创新。在以后的工作中,不仅要提高能力,积累经验,总结方法,还要培养自身的创新意识,真正实现创新教育,做一名优秀的新教师。